黃許職中實踐“兩段式”實習(xí)模式
2013年春期，為強化學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，進一步加強對學(xué)生實習(xí)期間的管理，突出實習(xí)的實際功效，黃許職業(yè)中專學(xué)校在經(jīng)過深入的調(diào)研和認(rèn)真的研判后，決定在2011級學(xué)生中實踐“兩段式”實習(xí)模式。
“兩段式”實習(xí)模式是將原來一年的頂崗實習(xí)分為半年社會實踐和半年頂崗實習(xí)兩個階段。社會實踐將以班為單位進入企業(yè)，由學(xué)校統(tǒng)一派專人和企業(yè)一道實施管理，學(xué)生勞動所得將直接回饋給家長，實踐結(jié)束統(tǒng)一回校參加頂崗實習(xí)安排。這一階段主要是讓學(xué)生了解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求和管理，實現(xiàn)由學(xué)生身份向企業(yè)員工身份的角色轉(zhuǎn)變。頂崗實習(xí)將根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)推薦學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，這一階段強調(diào)專業(yè)對口。主要是將學(xué)生在校所學(xué)用于實踐，達到專業(yè)知識和專業(yè)技能同步提升的目的。
一直以來，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本都是在校學(xué)習(xí)兩年，一年到企業(yè)頂崗實習(xí)。在校期間，學(xué)校對學(xué)生的管理嚴(yán)格且規(guī)范，但因?qū)W生從學(xué)校到企業(yè)沒有過渡，學(xué)生對企業(yè)和職業(yè)的認(rèn)識不夠到位，導(dǎo)致在頂崗實習(xí)期間的管理難度增加，加之一些學(xué)生缺乏責(zé)任感，欠缺奉獻精神，重視“利益”；心理脆弱，抗挫折能力差，導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實習(xí)期間不負(fù)責(zé)任的頻繁跳槽、“滿天飛”，未能達到實際的功效?，F(xiàn)在，在學(xué)校的統(tǒng)一管理下，通過半年的社會實踐，一方面，學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)有個過渡階段，讓學(xué)生能更好的適應(yīng)企業(yè)的需求，學(xué)生的穩(wěn)定實踐，也避免了學(xué)生“滿天飛”給學(xué)校和企業(yè)帶來負(fù)面的影響；更重要的是可以讓他們在實踐中感悟人生，體驗生活，磨煉自己，達到轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識的目的。所以社會實踐階段尤為重要，因為他解決的是學(xué)生思想認(rèn)識的問題。只有認(rèn)識到位了，學(xué)生在下一步的頂崗實習(xí)中才能負(fù)責(zé)任的對待自己和自己所從事的工作。
下一步，學(xué)校將把社會實踐納入教學(xué)體系中，把教學(xué)和實踐有機結(jié)合起來。同時，按照“雙向受益，互惠互利”的原則，根據(jù)社會需求，建立一些穩(wěn)定的社會實踐基地，保持長期的合作關(guān)系，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實際操作能力。
